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生物學習中的記憶、理解與自我效能
調查 293 位臺灣大學生物相關科系學生對「記憶」與「理解」的學習概念及生物學習自我效能，以集群分析區分學生類型；視學習為理解者與自我效能呈正向關聯。（依期刊論文摘要整理）
書目
Lin, T. C., Liang, J. C., & Tsai, C. C. (2015). Conceptions of memorizing and understanding in learning, and self efficacy held by university biology majors. International Journal of Science Education, 37(3), 446–468. https://doi.org/10.1080/09500693.2014.992057
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